一、指导思想 学校教学质量保证体系诊断与改进以《关于加快发 展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本， 以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，以加强学校教学部门 职能为抓手，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改 进”的工作方针，促进学校自主发展、内涵发展，深化学校教 学改革主动适应经济社会发展需要，持续改善办学条件、完善 保证体系、健全运行机制、规范教学管理、优化专业结构、提 升教师素养，促进教育教学工作健康可持续发展。 二、目标任务 “十三五”期间，建立学校教学工作诊断与改进制度，开 展教学诊断与改进工作，建立学校人才培养工作状态数据、学 校自主诊改、抽样复核的工作机制，完善内部质量保证制度体

　　（教务处） （教务处） （教务处） （教务处） （教务处） （教务处） （教务处）

　　4. 数据分析阶段（ 2017.8- - 2017.12 ） （1）对各板块数据进行统计分析，挖掘存在问题，撰写统 计报告。 （2）校内研讨，结合统计报告，自我检查、自我反思。 （3）加强校际间的考察、交流，加强相关人员的培训、学 ,为教学诊改工作汲取营养。

　　（4）召开专家研讨会，针对存在问题，探讨解决策略。 （5）完成 2017 年度学校质量年度报告及发布工作。

　　为《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊 断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2 号）、《关于做 好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函 〔2016〕37 号）和教育部颁发的《中等职业学校教学工作诊 断与改进指导方案（试行）》的精神，结合学校实际，制定本 方案。

　　1.完成课程建设项目数 2.已制定课程标准数 3.校企合作开发课程数 4.校企合作开发教材数 5.课程建设标志性成果 6.规划教材使用比 7.校本教材开发数量

　　增加理由：中等职业学校应坚持把立德、树人作为职业教 育的根本任务，突出德育的首要地位，学校应努力探索德育工 作机制、方法及途径创新，以适应新形式下对人才培养的需求。 多年来，我校全面实施德育导师制，已逐步形成新的全员育人 模式，学校将通过对“全员育人成效”诊断点的常态化诊改， 构建中职学校全员育人新模式，促进学校德育工作上水平。同 时形成经验成果，为其他中职学校提供可借鉴的工作模式。

　　5.自我诊改阶段(2018.1---2018.12) (1)初步完成针对 6 个诊断项目、16 个诊断要素和 100 个主要诊断点的第一次诊断。 （2）撰写 2018 年度教学诊改报告。 （3）完成 2018 年度学校质量年度报告及发布工作。 6.形成自我诊改常态化阶段(2019.1---2020.12) （1）根据前一阶段形成的质量保证体系形成的学校架 构，设立学校机构并进行人员聘任。 （2）新建机构按质量标准规范完善办事流程及制度建设， 形成相应的《学校质量管理手册》。 （3）完成 2019 年度学校质量年度报告及发布工作。 （4）完成 2020 年度学校质量年度报告及发布工作。 （5）专家组对诊改要素进行过程监控。 （6）完成学校年度《教学工作诊断与改进自我诊改报告》 和《人才培养工作状态数据分析报告》。 （7）对照学校质量工作手册，研究完成学校质量分析与监 控数据平台建设。 （8）对照 100 个主要诊断点进行持续诊改 。 （9）完成诊断抽样复核和现场复核。 6.诊断项目（详见附件 1）

　　2. 设状 4.专业人才培养目标定 4.就业率低于省内同类专业平均值 （教务处）

　　突出问题导向、重在改进提高。 （四）落实改进。学校根据认定的复核报告深化改进工作，

　　并在完成改进工作后进行总结。 四、保障措施 （一）保障 为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学质量保

　　障工作委员会、质量管理办公室、教学诊改工作组，为该项工 作提供人员保障。

　　（二）机制保障 以学校机构对教学诊改实施的各项工作结果、过程、 达标情况进行考核诊断，将考核结果与激励挂钩，实现各项工 作目标并不断创造性地超越原定目标，为教学诊改工作运行形 成动力机制。 （三）经费保障 根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所 需的资源条件，提供必要经费支持。按照学校“十三五”规划 预算的经费，依据经费预算、使用制度，保证经费足额投入、 合理使用，为目标任务完成提供资源保障。 （四） 技术保障 组建由网管中心、信息技术专业教师等专业技术人员组成 的技术团队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运 行维护工作，为诊改工作长期持续开展提供技术支撑。

　　(教务处) （教务处、招就处） （招就处） （教务处） （招就处） （成教处）

　　2.工作小组 组 长：黄书盛 副组长：郑君强、陈文优 组 员：教务处、招就处、学生处、信息中心相关领导及 工作人员和各教研组组长。 工作小组下设办公室，负责诊改实施方案的制定、数据填 报、过程材料汇整、总结材料统稿等。 3. 组建学校诊改专家委员会，成立第三方专家委员会。 由熟悉中等职业教育、具有管理经验的职业教育专家以及行业 企业专家（5-7 名）组成。在学校质量保障工作委员会统筹管 理和指导下开展工作。定期对学校教学工作进行校级诊断，提 出改进意见和建议。 （二）实施规划 以构建学校诊改工作机制、建立和完善学校质量保证体系 与配套制度、建立学校质量保证状态数据采集与管理平台和提 升专业建设能力四大任务为抓手，确保三年完成一次教学诊改 工作。具体工作任务计划如下： 1.准备阶段：（2016.8—2016.12） （1) 成立教学质量保障工作委员会和工作小组，并结合 《福建省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》做好分工。 校级领导督促分管条线诊改工作，教学部门负责全局统筹各项 安排，信息中心负责技术支持。

　　6.实践项目开出率 7. 以 教 学 工 作 研 究 为 主 题的校政联席会议次

　　系和运行机制，营造具有中等职业教育特点的现代质量文化， 实现学校自我约束、自我评价、自我改进、自我发展。

　　具体目标： （一）建立符合教育部数据系统架构要求的三明农校人才 培养工作状态数据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用， 促进学校自我检查、自我反思、自我提升。 （二）建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度 和运行机制。明确诊改工作的重点、要求、周期和，并按 照工作制度常态化周期性实施教学工作诊改。 （三）完善内部质量保障体系，强化质量意识，构建全员、 全程、全方位的内部质量监控、保证机制。 （四）构建教学质量评价体系：人才培养质量的目标是满 足师生发展的需求，需要构建科学有效的教学质量评价体系， 树立以教学工作为中心，培育质量意识和质量文化，服务师生 全面可持续性发展。 三、实施 （一）建立工作机构 1.成立教学质量保障工作委员会。 主任：张运椅 副主任：黄书盛 委 员：陈文优、郑君强、胡安生、罗云、陈勇、陈桂仙、 林宏宇、邓联春

　　学校根据省级诊改《方案》，建立常态化周期性教学工作 诊改制度和工作机制，定期进行自我诊改。诊断项目共 6 个， 有 16 个诊断要素 100 个诊断点（见附件 1）。实施自我诊改必 须完成的基本工作任务。

　　说明：学校在福建省制订的 99 个诊断点的基础上增加了 以构建全员育人新模式为目标的“全员育人成效”诊断点 ， 共计 100 个诊断点。

　　（3)下发任务分解表，确定信息初步上报时间节点为 2017 年 3 月中旬。

　　（4）提交学校《章程》及“十三五”事业发展规划。 3. 数据完善阶段（ 2017.4- - 2017.7 ）

　　（1)对已经上传的数据进行梳理，查漏补缺，并做好统计。 （2)要求相关负责人完善相关数据。

　　（2) 利用教职工会议及校园网平台，教职工加强学 诊改理念，深化对诊改工作的认识，领会诊改工作的重要意义 和工作重点。

　　（1)召开会议，正式启动教学诊改工作。下发《三明市农 业学校教学工作诊断与改进实施方案》，解读方案内容，交流 各方意见，修订完善。

　　（三）接受省、市复核 学校在自我诊改基础上，接受省、市行政教育部门安排 的复核工作。学校应根据要求提交材料，一般有：学校自我诊 改报告、学校事业发展规划、学校人才培养工作状态数据、学 校年度质量报告等。自我诊改报告可以表格形式呈现，对照诊 断要素逐项写表述自我诊断的主要形式和依据，目标达成 度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本 内容，无需等级性结论。自我诊改报告必须坚持实事求是原则，